思维与成长
思维和成长是什么关系,这个问题可以用来说明为什么做这个活动。
人生的起点和终点都是相同的,但是为什么人和人的生命会如此不同。我们看看成长的轨迹就知道了。是什么导致差异?可以罗列很多因素,家庭背景、经济条件、成长机会、健康等等。我想,当我们控制前面所讲的变量之后,很多时候,决定人一生的是思维模式。
举个简单的例子,大家有很多来自农村,为什么我们在做的从农村走出来,成就了一番新天地,而很多儿时的玩伴却没有这么幸运?原因在哪里?是因为我们智商高吗?
最近一本书很火,《超越智商》
人的理性帮助我们作出正确的决策——因为正确的决策我们走到了现在——因为我们拥有理性思考的能力。
我们的下一代是否拥有这种能力?我们面对下一代的时候是否还能理性思考?
理性可以习得,问自己这么几句话:
假设这件事不是真的,还有什么别的可能?
这事在概率上有没有错?
聪明人深陷于特定知识领域不断犯错,错误的信念积累成一个孤岛,固执、排外。
这似乎可以和我们讲的三大工具有关系:
第一个问题:冲突图,质疑冲突背后的假设,找到双赢解。
第二个问题:远大目标图,达到目标的路线图。
第三个问题:分枝图,找到问题的原因。
著名的知识分享app得到有一本品控手册。得到的品控手册号称:“为自己赋能”。就是要教给大家,当你忘记手册的内容时,具备三种能力:
1、可以定义自己的工作目标,并完成它;
2、如果需要选择,可以自己找到判断标准;
3、如果目标一个人不能完成,你知道如何发起协作。
我又可以来机械地对应一下:
1、远大目标图
2、冲突图
3、分枝图
在7.26讲话中提出的主要思想是“问题导向、化解矛盾”。在中国的改革进入深水区的时候,思维模式的重要性可见一斑。经典著作《矛盾论》、《实践论》其实都是很好的思维训练的教材。
三大工具就是TP思维模式的初级阶段。
从龟兔赛跑开始讲起,小黄书给大家一个很好的入门教材。但是,我深知知易行难。只有三大工具还不能解决所有问题,比如我们需要科学的管理时间的技巧,我们需要科学的说话的技巧,我们需要控制自己不良情绪的技巧等。
我用了几个月时间来检验这套工具的实用性。可以说初步有些体会。
为了解决“丢三落四”等问题,我和女儿画下了这张分枝图。实施效果比较明显。一次,当我因为女儿听不进去我的辅导作业而发怒的时候,我提醒自己反思:为什么不能和颜悦色?我尽到自己的义务了吗?孩子在通过分枝图认识自己的问题,我自己是否该画一张分枝图呢?
虽然这张图画得不是很标准,但是体现了思维模式的特点。
孩子画了分支图后,我不禁在思考,从家长的角度,为什么我没能实现自己的“期望”,我是否也应该画家长的分支图呢?