管理会计学习中存在的不足
第一， 基本概念定义不够清晰
我们在学习和讨论管理会计问题时，往往对一些基本概念（如现金、现金流、资本、资金、资金活动；支出、成本、费用与损失；不确定性与价值、风险与机遇等）缺乏明确的定义，这影响了我们专业知识的学习和问题讨论的深度。
例如，我们在分析一家企业的短期偿债能力时，往往需要计算流动比率、速动比率、现金比率等财务比率。流动比率、速动比率好计算，但现金比率中的现金如何计算？除未受到使用限制的货币资金外？包括不包括交易性金融资产？人们的看法很不一致。
对现金、现金流等概念缺乏明确的定义和计算，不仅会影响我们计算一些财务比率，还会影响我们对一些经济现象的理解。例如，同一行业同一时期的不同企业，为什么有些企业的资产负债率并不高，却发生了债务违约？而另外一些企业的资产负债率远高于行业平均水平，却安然无恙，并未发生债务违约？
第二，对企业目标、绩效的认识不够正确
在流行的管理会计教程中，以及各种资格考试、职称考试的财务与会计的辅导教材中，关于成本管理、利润规划、EVA管理讨论的比较多；对于收入管理、风险管理、价值或市值管理的讨论相对比较少。
而企业运营的主要目标是价值最大化，价值是预期收益与风险的函数，是面向未来的、动态的、相对的。
企业过去没有会计利润，现在也还没有会计利润，不等于企业价值没有快速增长，不等于企业的绩效不好，更不等于企业没有创造价值。
由于对目标、价值概念的理解不正确，所以，很多同学不能理解为什么“拼多多”公司亏损这么多，股价却猛涨。2019年拼多多收入301亿，归母净利润为-70亿；2020年一季度收入65亿多，归母净利润为-41亿多，而投资者依然认为其绩效不错，股价节节攀升。
2020年6月拼多多总市值曾高达1000多亿美元，约等于8、9个苏宁易购的市值。
我理解股票市场上投资者的这种行为，但我并没有持有拼多多公司的股票，对该公司的估值也未进行深入研究。所以，对拼多多公司股价的合理性不予置评。
同学们可以参看《问渠行知》公众号2018年12月23日发表的公号文：拼多多的崛起说明了什么？2020年2月17日发表的公号文：如何对企业绩效进行正确的评价？
第三，固守财务会计思维
我以研究与开发（以下简称“R&D”）为例说明财务会计思维、管理思维，以及企业家思维。
相当一部分同学只有财务会计思维，只是关注R&D支出如何进行会计处理：
当R&D支出不符合资本化确认条件时，我们就确认为“研发费用”；
当R&D支出符合资本化确认条件时，我们就确认为“开发支出”（无形资产），期末再进行减值测试，看“开发支出”（无形资产）是否存在减值迹象，是否需要计提减值准备。
会计主管具有财务会计思维是应该的，但仅有财务会计思维是远远不够的。
因为，企业的管理者（特别是研发体系的中高层经理），更关注以下问题：
在本企业的中长期规划和年度预算中，我们如何根据战略需要，分清轻重缓急，计划好R&D项目？
如何激励本企业的科研人员努力工作，更快、更好地完成R&D项目，实现项目的目标？
如何优化R&D项目的管理流程？管理好项目的风险？
……
如果我们不知道管理者最关心的什么？那我们在进行财务分析（或预算执行情况分析、经营活动分析）时，就不可能说到管理者的“痛点”上。
关于R&D，企业家（公司创业者、领导者们）思维又是指什么呢？
企业家们最关注的是公司发展的方向、发展战略，关注的是公司如何在激烈的竞争中赢得持续的竞争优势。企业家们要做的重大决策是：
赌什么（R&D的方向与领域）？
下多大的赌注（R&D支出在销售收入中占比多少）？
胜算几何？也就是风险多大？
据相关报道，华为R&D支出占总收入的比例在15%左右，远远高于A股高科技上市公司的平均水平。
如果财务经理、CFO，在相关的分析报告中，想不到这些，不谈这些，也提不出相关的建议性意见，我们如何赢得公司老板、CEO和其他高管们的信任？
阿里巴巴的二号人物、原公司CFO蔡崇信曾经说过，优秀CFO的职责之一就是帮助CEO下决心，拿着大筹码去下注未来。
第四，知识体系的构建能力不强
例如，内部控制、风险管理和公司治理，一直是工商领域（包括财务、会计、内部审计等）研究的热点。以2000年以来，我国政府经济管理部门发的各种文件为例：
2008年，当时的五部委（财政部、审计署、证监会、银监会、保监会），现在的四部委联合发布了《企业内部控制基本规范》，随后又发布了一系列的配套指引，如应用指引、评价指引和审计指引等；
2018年，中国证监会发布了修订后的《上市公司治理准则》；
……
但是，什么是风险？什么是风险管理？如何进行风险的识别与评估？如何根据风险的性质和大小来制定风险管理的策略（战略）？
风险管理、内部控制、公司治理之间的关系是什么？能否将三者的基本内容整合到一个综合性的框架中？
我们有些同学不善于整合通过微信、今日头条、平时零星的专业文献、专业书籍的阅读等积累的零零碎碎的知识，不善于构建自己的知识体系。
例如，有些同学在企业财务体系的成本管理岗位上工作了10多年，不注意拓宽自己的知识面，不重视知识体系的构建。只知道企业生产成本或制造成本的核算、分析和管理，对于价值链成本、生命周期成本、战略成本、作业成本、质量成本等管理工具（分析工具）不够了解；也不能联系行业环境变化、公司竞争战略调整、公司收入目标实现等情况来进行系统深入的分析。
这样的我们，是写不出高质量的分析报告的，也提不出让公司高管、公司领导者高度认可的建设性意见的。
第五，“学-考-用”三脱节。
例如，管理会计教程、会计资格、会计职称考试的辅导教材，一般都会花较大的篇幅来讨论预算编制的方法，如滚动预算、弹性预算、零基预算等，但对于预算管理流程、战略规划流程、绩效管理流程如何融合、如何相互促进，就很少提及。
事实上，没有好的战略规划的预算，是盲目的预算；没有好的预算管理的战略，就是空虚的战略，是很难落地的战略。
再如，如何解决预算目标的一致性问题，如何防范预算松弛、业绩操纵等行为，在我们的管理会计教程、考试辅导教材中，都缺乏对实务有较强指导意义的理论和方法。
甚至有些企业的CFO，也不知道如何根据公司战略、业务战略来设计本企业的财务战略；有些企业的中层财务主管，也不清楚本企业的业务战略是什么？财务战略是什么？有什么特点？业务战略、财务战略的实施效果如何？等等。
这里面有会计教育、会计资格或会计职称考试的问题。
在我们的会计教育、会计资格和会计职称的考试上，对财务会计过于强调，对管理会计、财务管理（亦称公司财务、公司金融、公司理财等）重视不够。
例如，初级会计职称考试科目共两门，经济法基础和初级会计实务，初级会计实务只是财务会计的一些基本概念和原理。中级会计职称考试科目共有三门：中级会计实务、财务管理和经济法。
考会计资格、会计职称是刚需，是许多财会主管学习会计专业知识最原始、最大的动力。2019年度全国会计专业技术资格考试报考人数达到604.9万人，比2018年增长11.1%，再创历史新高。
改革会计资格考试、会计职称考试的科目设置，已经是刻不容缓了。
当然，会计专业知识学的不好，主要原因是我们自己“不求甚解”，是我们缺乏独立思考、刨根问底的精神。
知其然，不知其所以然，是广大财会人员在会计专业知识学习上的重大不足。
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